Сначала они пришли за евреями. Я молчал - я не был евреем.
Затем они пришли за коммунистами. Я молчал - я не был коммунистом.
Затем они пришли за профсоюзными работниками. Я молчал - я не был профсоюзным работником.
Затем они пришли за мной. Но уже не осталось никого, кто мог бы мне помочь.

Пастор Мартин Нимеллер

Методический замысел мероприятия: По мнению автора данной работы, сохранение исторической памяти является важнейшим фактором развития духовного потенциала личности. Урок разработан и проводится для 9-11 классов. Занятие рассчитано на 1 час (урок). Формат занятия - интерактивный диалог с аудиторией с демонстрацией видеоматериала.

Тип мероприятия - усвоения новой исторической информации; осмысления и понимания исторических процессов и явлений; ориентации в нравственном содержании поступков; формирования гуманистических идеалов и ценностей.

Планируемые результаты образования:

- принятие ценностных идеалов гуманизма, принятие безусловной ценности человеческой жизни; - развитие нравственной культуры, проявление уважения и доброжелательного отношения к другим народам;

- формирование навыков сопереживания чувствам других людей;

- развитие коммуникативных навыков, развитие речевой культуры обучающихся; овладение навыками смыслового чтения текстов;

- развитие навыков групповой работы и сотрудничества в учебных ситуациях.

Форма организации учебной деятельности:

- индивидуальная поисковая деятельность;

- фронтальная;

- групповая.

Методы и технологии обучения:

- поисковые;

- самостоятельной работы с историческим документом;

- объяснения;

- биографические;

- нравственной оценки исторических процессов.

Основные виды деятельности и действий обучающихся:

- поисковая деятельность; - эмпатия (понимание и сопереживание чувствам других людей);

- поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- выделение существенной информации из текстов, фото и видеодокументов;

- умение задавать вопросы.

Цели урока:

- способствовать более глубокому осмыслению проблемы Холокоста, определить собственную гражданскую позицию по отношению к данному явлению, обратить внимание на опасность социального равнодушия, сформировать убеждения о недопустимости возврата к национализму его проявлениям во всех сферах жизни;

- воспитать уважительное отношение к людям - гражданам России и представителям других народов, ответственность за свои дела и поступки.

- сформировать патриотизм, гражданственность.

Задачи:

- познакомиться с понятием "Холокост", познакомиться с историей проявления данного явления в годы ВОВ на территории Советского Союза, осмыслить значимость угрозы нацизма для современной цивилизации;

- проявление чувства сопричастности к истории своей Родины, чувства сопереживания за народ, осознание ответственности каждого за судьбу общества;

- продолжать формирование навыков поисковой деятельности, умения работать с текстами, способствовать развитию коммуникативных навыков при работе в группах;

- развивать умения вести дискуссию, выдвигать аргументы в защиту собственной точки зрения;

- создать условия для формирования умения логически мыслить, последовательно излагать свою точку зрения на основе фактов и аргументов.

Методы: наглядные, словесные.

Подготовительный этап:

1. Оказание помощи учащимся - экспертам по теме в процессе подготовки к мероприятию.

2. Планирование работы по изучению фактического материала.

3. Формирование малых групп учеников для работы с документами.

Оборудование к уроку: Музыкальный проигрыватель, мультимедийный проектор, экран, колонки, компьютер.

Медиаматериалы к уроку: Фото и видео-материалы по проблеме мультимедиапрезентация: «Кто страдает, тот помнит...»: отрывок из фильма «Дети из бездны» режиссер П. Чухрай (репортаж с детьми, жертвами Холокоста на оккупированной фашистами территории, выжившими в Бабьем Яру); фрагмент фильма «Щит и меч» режиссер Владимир Басов «Детский концлагерь».

Музыкальное сопровождение: фрагмент «Ленинградской симфонии» «Нашествие» Д. Шостаковича, фрагмент «Адажио» Т. Альбинони.

Словарь урока:

Геноцид (от греч. gnos - род, племя и лат. caedo - убиваю), истребление отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам. Холокост - преследование и массовое уничтожение евреев во время Второй мировой войны; систематичное преследование и уничтожение евреев нацистской Германией на протяжении 1933-1945 годов. Под жертвами Холокоста часто понимаются также другие нации, которых нацисты преследовали и уничтожали за принадлежность к этим нациям.

Нацизм - (от назв. Национал-социалистской партии Германии) - название идеологии и практики гитлеровского режима в Германии в 1933-1945 гг. Сутью Н. являются тоталитарные террористические методы власти, а также официальная градация всех наций по степени их "полноценности". Средством реализации идей нацизма стали военная агрессия и геноцид.

Гетто - в годы Холокоста часть города, окруженная колючей проволокой или стенами, где обязаны были проживать евреи из прилегающих районов.

Депортация - принудительная транспортировка людей за пределы тех мест, где они проживали.

Лагеря смерти - особые концентрационные лагеря, в которых проводилось физическое уничтожение нежелательных лиц и «неполноценных» народов.

Бабий Яр - лощина на окраине Киева, где 29-30 сентября 1941 года были расстреляны более 30 тысяч евреев. Место уничтожения киевлян и советских военнопленных.

План:

1. Политика нацизма на оккупированной фашистами территории.

2. Холокост на территории СССР.

3.Трагедия в Бабьем Яру глазами детей - жертв Холокоста...

4. Холокост на территории Прибалтики на примере концлагеря Саласпилс. Саласпилс: «фабрика смерти» или «трудовой лагерь». Дети в концлагере. 5. Уроки трагедии «Кто страдает, тот помнит...»

* звучит фоновая музыка Ленинградская симфония «Нашествие».

Полный текст плана в файле-приложении к публикации. Также в прилагаемых файлах Вы найдёте презентацию к уроку и необходимые для работы документы.