«… научить хотеть сразу многого, научить хотеть работать взахлёб.

Научить не кланяться авторитетам, а исследовать их и сравнивать их поучения с жизнью.

Научить настороженно относиться к опыту бывалых людей, потому что жизнь меняется необычайно быстро.

Научить, что скептицизм и цинизм в жизни стоят дешево, что это много легче и скучнее, нежели удивляться и радоваться жизни.

Научить доверять движениям души своего ближнего.

Научить, что лучше двадцать раз ошибиться в человеке, чем относиться с подозрением к каждому.

Научить, что дело не в том, как на тебя влияют другие, а в том, как ты влияешь на других.

И научить их, что один человек ни черта не стоит»

Аркадий и Борис Стругацкие. «Стажёры»

Наставничество – не мода и не необходимость в нашей школе. Это исторически обусловленная данность и способ передачи опыта молодому поколению.

Ещё задолго до появления первых педагогических училищ и вузов в отечественных школах передача опыта проходила как форма наставничества. И потом это сохранилось в советской школе. И в российских школах уже нашего времени.

Я знаю много учителей, которые говорят, что у них не было наставника, когда они пришли в школу. Что ж, это только показатель недальновидной политики руководителей таких школ. Ведь наставник – это не просто человек, прикреплённый к молодому педагогу, чтобы ходить на уроки и указывать ошибки. Наставник – тот, кто сможет просто поддержать и поговорить с молодым человеком в момент, когда всё валится из рук и кажется, что ты – никчёмный учитель, что не можешь справиться с детьми, что хочется элементарного человеческого счастья – пойти после уроков с друзьями, а не садиться за тетради и подготовку к урокам. Наставник – это пример организации собственной жизни в ШКОЛЕ. Наставник подскажет, как лучше обращаться к диспетчеру по расписанию, а у кого из коллег можно разжиться чаем, когда день рождения у другого учителя, и как сохранить дистанцию в общении с подростками. Наставник – это человек, который просто рядом.

Наставничество в российских школах существовало всегда. Просто в Год педагога и наставника к этому термину оказалось очень пристальное внимание. И многие стали задумываться, как же показать этот процесс? Не хотелось бы скатиться в формализм, а это часто происходит там, где наставничество становится частью премиальных выплат. На мой взгляд, это не самый правильный подход. Да, конечно, любой труд должен быть оплачен, но как измерить эффективность работы наставника? Количество проведённых часов вместе? Количество конкурсов, в которых приняли участие наставляемые? Как измерить количество сохранённых нервных клеток молодого учителя, только потому, что на встречах с родителями рядом был его наставник? Здесь очень важно, чтобы наставник сам просто получал удовольствие от общения со своим менее опытным коллегой.

Но тут и другая сторона наставничества - (тёмная сторона Луны) – не каждый способен быть наставником. К сожалению, среди опытных педагогов, самых титулованных и заслуженных, часто встречается такая позиция – мы сами всего достигли, нам никто не помогал, и я не собираюсь. Или есть отдельная категория учителей, которые боятся, что вновь наученные ими коллеги станут создавать им конкуренцию. Что тут сказать… Только развести руками, ведь, если за столько лет человек не получил радости за своего коллегу, который стал в чём-то лучше, такой человек, по сути, лишился самого важного в жизни – стать для кого-то главным человеком.

Разговаривая с коллегами, я часто встречаю ответ, что главным наставником в жизни стала мама. Это прекрасно, когда родители поддерживают детей и многие наши мамы – пример огромного профессионализма и многих компетенций! Но, получается, что в начале профессиональной карьеры рядом не оказалось человека, который, будучи посторонним, по сути, взял на себя труд показать и помочь, провести через трудные первые этапы становления профессионала… Это печально.

Поэтому, отвечая на вопрос, что такое наставничество – мода или необходимость? – соглашусь с обоими этими утверждениями. Да, мода. Потому что отовсюду про это говорят, потому что есть целые программы и лозунги о наставничестве, потому что наставником быть модно – это новый этап в карьере и повышение квалификационной категории. И при этом необходимость. Потому что, к сожалению, кадровый, уже не голод, а кризис подкрался к школам. И через несколько лет некому будет передавать свой педагогический опыт. Но при этом напомню, что наставничество – это традиция российской школы, её прекрасная часть. Потому что в школе нужно учиться всем – и детям, и учителям!